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miércoles, 21 de marzo de 2007
jueves, 1 de febrero de 2007
ARTICULOS PROPUESTOS PARA LA REVISTA DEL CETIS 5
ARTICULOS PROPUESTOS PARA LA REVISTA DEL CETIS 5
Payaso
Por Brenda Barrera Espinosa 2G
Me llamo Antonio Jiménez, de 29 años y me dedico a la profesión de payasito. El trato con los niños es muy interesante. Desde chico me llamó la atención , pero tuve problemas familiares por ello, ya que yo estaba estudiando mercadotecnia y me ganaron las ganas de estudiar actuación. Estuve 3 años en el Centro de Capacitación de Televisa, pero todo esto fue a escondidas de mis padres.
Ellos pensaban que yo seguía mis estudios en la preparatoria. Y lo que tenia que pasar pasó: mi padre se dio cuenta . Él platicó conmigo y me preguntó si en verdad eso era lo que me llamaba la atención. Le comenté que sí, que me sentía a gusto con ello. Mi padre es militar retirado y mi madre maestra jubilada. Ella, cuando se enteró, me retiró el habla y no he recibido su apoyo.
Solamente de mi padre aunque muy a disgusto. Mis primeros trabajos en la actuación fue de mimo, me iba a los parques, a Coyoacán y ahí me ganaba mis centavos; comencé a ahorrar para independizarme y no dar molestias. Así fue como me pude independizar. Adquirí un cuartito en un edificio donde no tenía nada. No quise sacar nada de la casa de mis padres. Empecé con nada.
Dormía sobre cartones... en lo que compré mi cama . Somos dos hermanos solamente y cuando comencé con mis actuaciones particulares y en zonas recreativas lo invité a que se integrara conmigo. Le llamó la atención la actuación, no tanto como a mi, pero me animó más. Entre los dos escogimos los nombres artísticos. Yo le propuse que nos llamáramos el “Tibiry y el Tabara”. No le gusto, escogió otro, quedándome yo con el de Tibiry. El vestuario fue de vaquero para salirme de lo que vestían los payasos.
Yo mando hacer mis botas. Y mis trajes los confeccionan unas amigas que cosen ropa; yo les paso el diseño de mis vestuarios. Una vez, que ya estaba encarrilado y dedicándome a esto, participé en el programa de Chabelo y de Tatiana, era del grupo de animación y ahí hice buenas amistades; y tenía eventos. Así que tuve para rentar un lugar mas grande y cómodo.
El cuartito donde comencé lo utilizaba de bodeguita de cosas que adquirí. Me sentí muy a gusto trabajando en los programas infantiles e hice buenas amistades. Una de ellas me recomendó que hiciera mis propios maquillajes; y un amigo me pasó las fórmulas y yo las perfeccioné. Comencé a dar también cursos de maquillaje y con eso ya se componía más mi situación.
Mi maestro fue Rodney, un payaso famoso y gran maestro y amigo. En esta profesión he conocido a infinidad de payasos que, mis respetos, son super profesionalmente. Me dediqué a dar shows en asilos, hospitales, orfanatos, escuelas. Me ha dejado grandes vivencias, sobre todo cuando asistimos a los hospitales y visitamos a los enfermos terminales. Ésta experiencia es muy difícil pero me agrada proporcionar un momento de alegría a quien sabe que pronto dejará este mundo y ¡sobre todo a los niños!
Al principio no sabía no cómo iba a animarlos. Pero entre médicos, enfermeras y trabajadoras sociales hacíamos un programa. Les llevaba aguinaldos para que sintieran lindo y ellos me lo agradecían de una manera muy emotiva. Eso no se paga con nada. Con sacarles una sonrisa me basta para seguir en esta actividad tan linda. Pero no todo es felicidad, se tiene que reír y hacer reír pues como seres humanos también tenemos nuestros problemas de la vida. Y éstos debemos dejarlos en casa mientras vamos con el personaje a dar alegría a otras personas. En verdad es difícil.
No les comenté que de pequeño, apenas de 11 años, me quedaba a cargo de un tío, pues mi padre y madre estaban en sus respectivos trabajos, y en una ocasión unos amiguitos me invitaron a una fiesta y le pedí permiso al tío que estaba a cargo de mí. Él no me quería dejar, pero mis amiguitos insistieron y le dijeron que por lo menos un rato que al fin la fiesta estaba a dos cuadras de mi casa.
Total, que convencimos a mi tío y asistí a la famosa fiesta. De regreso vi que otros niños de la cuadra, con los que no me llevaba bien, estaban jugando con una como bola de fuego: era un bote de thinner que habían prendido y la usaban como balón de fútbol. Cuando iba yo pasando por donde ellos jugaban sólo atiné a escuchar que uno de ellos decía que me la aventaran a mi para prenderme el cuerpo. Me imaginé que solo era una broma y cuando menos sentí ¡ya estaba prendido en fuego! Una vecina salió a auxiliarme. Le llamaron a mi tío quien se espantó y me llevo al hospital.
Esas quemaduras aun existen en mi cuerpo y me han ocasionado problemas con las personas que de alguna manera me han visto; eso es algo que llevaré siempre como una marca. Es difícil aunque se vea facilito, desde el maquillarme casi diario el cual se tarda como 2 horas, hasta hacer reír a las personas. También de vez en cuando me voy a globear y con eso hago promociones de mi o de algún lugar como restaurantes, etc. Hace dos años un amigo mío que tiene un estudio me propuso hacer un disco.
Al principio yo no quería, no sé cantar; pero me convenció y pues salió bien y he logrado venderlo. Me contratan mucho, gracias a mi empeño convirtiéndome en un payaso profesional. Me gustan hacer lo mejor posible: desde el maquillaje hasta interactuar y hacer reír a un niño o a una persona mayor. He cumplido varios sueños. Uno de ellos fue el de una señora mayor que tenía la ilusión de que sus hijos le trajeran en su cumpleaños a un payasito. Ella estaba delicada de salud y eso la complacería mucho antes de su muerte; y, pues, un amigo me recomendó. La señora estaba feliz y hasta me pagaron más de lo acordado. Eso me satisface mucho y por lo mismo me encanta mi profesión. Seguiré haciendo reír a las personas. Fin
El Tatto: una E x p l o s i ó n Visual
Por Nicté Gómez Báez
Mi nombre es David, pero la banda me conoce como El Chanclas. Tengo 28 años y me dedico a hacer tatuajes y perforaciones. Conocí los tatuajes cuando le ví uno a mi abuelo. Me sacaba de onda que no se le borrara con agua ni con nada. Como que lo vi muy especial. Ya más grande me gustaba mucho hacer dibujos. De ahí mi historia con el tatto. A los 19 o 20 años comencé a hacer tatuajes; pero clásico: que a mi familia no les gustó cuando se enteraron a lo que me quería dedicar.
Pero se han ido acostumbrando. Y aunque todavía no están de acuerdo saben que es mi pasión y lo respetan. El que una persona traiga una tatuaje es algo que me da orgullo. Lo valoro; no lo cambiaria por nada. Al principio la mano me temblaba y estaba muy nervioso por que pensaba que los lastimaba. Pero como todo, me acostumbre. Alguna vez tuve alguna falla. Fue en unos de mis primeros tatuajes que no le gusto a la persona a quien se lo hice. Se quejo, pero de ahí en adelante todo bien.
Vienen mucha gente a hacerse tatoos o piercing. Desde chavitos de 13 hasta personas de 40. Piden rostros de alguna persona, flores, corazones, caricaturas, gnomos, números; gran parte son tatuajes de los fanáticos a la religión. Los tatuajes se pueden hacer en cualquier parte del cuerpo. Los materiales con que se elaborar son caros. Los mas baratos: $500.00. El precio varia. Puede ser de $600.00 y las perfos $250.00. Me alcanza para que todo lo que necesito. Abrimos de lunes a domingo.
El lugar donde yo trabajo se llama Dermafilia y son de las cosas mas chidas que me han tocado en la vida. Realmente los tatuajes tampoco se los hago a cualquiera, sólo a personas que estén seguras de lo que van a hacer. Si los veo muy chavitos, no se los hago y también no aconsejo que se hagan el nombre de el novio(a). No lo deberían de hacer porque nos han tocado casos que viene pero a taparse el nombre de su ex. Por ello antes de hacer algún tatuaje se les pregunta si de verdad está seguro.
Quitarlos es difícil. Es de gastar dinero por el láser. O de plano pues tapárselo con otro mas grande. Por el contrario, las perforaciones son diferentes, un tanto dolorosas, pero ahí mayor facilidad en que se elaboren además de que si no lo quieres o ya te hartó, te lo quitas. Se cierra y ya. La moda son letras en chino o cosas bien locas. Lo relacionado con tattos a evolucionado porque en nuestro país se ha pasado de considerar el tatuaje de marginal a lo más natural del mundo.
Aunque algunas personas lo ven como algo malo; y que te vas a morir si te lo haces. Pero eso ya depende de como te cuides y en donde te lo hacen. Cuando te vas a hacer un tatuaje tienes que exigir, y te deben de mostrar que los instrumentos estén perfectamente esterilizados y revisados para que no causen problemas por falta de higiene. Al paso del tiempo en las agujas y sistemas esterilizadores se pueden dañar y echar a perder . El cambio en el mundo hacia los tatuajes perforaciones y demás artes ha sido grande. Ha sido increíble: la cantidad de material y creatividad que a aparecido y se a demostrado en todo el mundo rebasa muchas cosas. Para mi el mejor método de expresión o de marcar algo especial para ti, para tu persona, para tu yo interno.
Los tattos es una explosión visual. Siempre va a venir algo mejor. Eso me impulsa a seguir superándome y lo pienso seguir haciendo por un largo rato. Fin
Historia de una Prostituta y un P o l i c í a
Por Gloria Calderón Uriostegui
Mi nombre es Juan Carlos Estrada Velásquez; 21 años de edad. Soy policía de “proximidad” en el Distrito Federal. Tengo apenas 2 años en la corporación y sólo una vez levanté a un par de prostitutas, fue por la colonia Guerrero. Eso que esas personas hacen se merecen mi respeto, porque aunque no está bien visto, es muy difícil. La situación fue que a mi me aviso un ciudadano que como a tres calles de donde yo me encontraba habían dos mujeres tiradas en una banqueta, pero al parecer eran prostitutas, por la forma en que iban vestidas.
En tanto yo me dirigí al lugar de los hechos, y cual va siendo la sorpresa cuando las veo. Pero el ciudadano se quedó corto en su descripción. Me dispuse a ayudarlas, pero, en serio, las dos mujeres estaban mal. Una tenía múltiples contusiones en todo su cuerpo. La segunda joven, porque estaban muy jóvenes las dos, se encontraba llena de sangre de la parte pélvica. La prostituta me pedía que por favor le ayudara y que salvará a su compañera.
Después de eso, pedí ayuda y sólo esperé a que llegara la ambulancia y atestigüe; levanté mi reporte y por días no supe nada mas del caso. Fue hasta dos o tres semanas cuando una de las jóvenes llego a mi unidad, para agradecerme la ayuda que le había brindado. Algo que me dijo, que todavía recuerdo muy bien, fue que antes de que yo llegará, un compañero acudió al llamado de ella.
Pero me dijo que se llevo una gran sorpresa al escuchar lo que el policía le dijo: “No, yo no las voy a ayudar, eso y más se merecen por putas”. Eso es algo muy difícil, por que uno como policía nunca debe negarle el servicio al ciudadano que lo solicite. Y me sentí orgulloso, porque yo no me detuve a juzgar a estas personas, porque creo que yo no soy quien para juzgarlas; solo ellas saben sus motivos.
A mi me interesó mucho preguntarle a la joven el motivo de encontrarse en esa situación; y con un poco de pena le pregunte. Ella me dijo que unas horas antes unos jóvenes habían contratado sus servicios, en calzada de Tlalpan. Ella me dijo que las contrataron para una despedida de solteros. Ellas fueron cubrieron el evento y a la hora de cobrar ellos las empezaron a insultar. A su compañera la tiraron al piso y le dieron patadas hasta que las dejaron inconsciente. Y a ella la violaron todos y cada uno de los cabrones que estaban en esa fiesta; y que por eso estaba sangrada del pelvis.
Yo le recomendé que levantará una denuncia y ella me dijo que no, porque al ser una prostituta no la tomarían en cuenta. Y le iban a decir que ella se lo busco, y cosas por el estilo. Además su compañera ya estaba bien y ella ya se estaba recuperando. Por eso es que yo les tengo mucho respeto a esas mujeres. Fin
Los Jóvenes
Por Omar Zamora Soto
Giovanni Levi y Jean Claude Schmitt explican “que se considera jóvenes de entre 13 y 16 años”. Para el Instituto Mexicano de la juventud se “reconoce al sector juvenil con base en el grupo de 12 a 29 años de edad”. Por su parte, Marta Mier y Cecilia Terán Rabell comentan que históricamente “la juventud es una etapa transitoria pero problemática y cargada de tensiones.
Se identifica la juventud con la inclinación a discutir; los jóvenes eran caracterizados por ser apasionados, se dejaban llevar por sus impulsos, movidos por el amor, el odio, o cualquier otro motivo; los jóvenes se veían como positivos en su afirmación”. Rafael Campos Cordera dice que “los jóvenes en México abarcan la parte mayoritaria de la población, sin embargo, la participación política son escasos.
“La falta de cultura de participación en los asuntos de la comunidad contrasta con la participación de los jóvenes que a través de la agrupación de bandas, en equipos deportivos, en clubes, en grupos culturales buscan identidad”. Creo que deberíamos de participar más en eventos culturales o apoyar en la comunidad.
Marta Mier y Cecilia Terán argumentan: “Los jóvenes remiten a tres hábitos a) las dedicadas a al socialización: en ellas destacan los grupos y la escuela; b) las encargadas del diseño y la instrumentación de las políticas y las normas jurídicas que definen estatus ciudadano; c) las que remiten al consumo o acceso a bines simbólicos y a productos culturales.”
Para Rafael Cordera “los principales derechos juveniles se encuentran el derecho al trabajo, a la educación, a la cultura y la recreación. En el trabajo los jóvenes realizan actividades en la economía informal”, como el comercio ambulante. Pero un mayor numero de jóvenes pasa a engrosar las filas de los desempleados”.
Marta Mier y Cecilia Terán menciona que “una actividad a la que se dedican los jóvenes varones cuando trabajan y no estudian es el aprender algún oficio”. Levi Giovanni y Jean C. Schmitt señala que “la juventud urbana, la del trabajo, del taller, de la tienda, de la feria o de la calle y también con los de la escuela y la universidad“.
Levi Giovanni y Jean Claude Schmitt explican que “Para los jóvenes la educación es similar para todos durante un periodo concreto, es decir futuros padres de familia, y militares contratados y educados del mimo modo”. Elio de la Vega y Gonzáles Janette afirman que “los jóvenes consideran la educación como un instrumento vital de movilidad social”.
BIBLIOGRAFÌA
Campos Cordera, Rafael. Juventud, divino conflicto. Edt. El Nacional año 2000. pp. 189. Elio, de la Vega y Gonzáles Janette. Estudios sobre la Juventud marginal en Latinoamérica. Edt SA. Siglo XXI. pp. 209. Jean Claude Schmitt y Levi Giovanni. Historia de los Jóvenes. Edt. Taurus. pp. 408. Mier Marta y Terán Rabell Cecilia. Jóvenes y niños. Edt. Miguel Ángel Porrúa. Año 2005. pp. 301.
Mi primer beso
Por Jimny Adrian 1º”E”
Cuando pasan los años, muchos factores se encargan de borrar algunas cosas que hemos grabado en nuestra memoria, pero hay algo peculiar que difícilmente podría ser borr4ado y eso es nuestro primer beso. No importa si fue un beso robado o tal vez muy ansiado y esperado, quizá fue tan breve e inocente. Posiblemente, tu primera vez fue cuando jugabas a las escondidas con tus amigos en la esquina de tu casa. Quién lo diría, pero quizá también haya sido un beso desagradable e insulso.
Todo es posible, pero ten por seguro que precisamente el primer beso siempre será una huella que tu mente jamás podrá borrar. Era sólo un niño, recuerdo que tenia como 11 o 12 años de edad, un poco inocente he ingenuo, cursaba el 6 año en la escuela primaria de la zona, no era muy popular, pero me encantaban las bromas, ponerles apodos a todos mis compañeros y maestros.
Eran esos días tan maravillosos y únicos. En donde lo más hermoso se remitía a cinco letras: Karen, mi gran amiga y confidente, claro ella era la que me pasaba los exámenes, era una chica súper. Aun la recuerdo en el patio de la escuela, era una linda muchachita de ojos negros y labios carnosos, juguetona como todos los de su edad. Ambos traveseábamos durante el descanso, cuando de repente su rostro estaba frente al mío y su boca se posaba en la mía, ese dulce y tierno accidente marco nuestras vidas, fue cima una lucecita de colores que empezó a despertar el amor en ambos.
Un gran accidente que unió nuestras vidas. Recuerdo que apartir de aquella mañana todo cambió, ahora la esperaba cuando salíamos y caminábamos de la mano durante largo rato. Una tarde todo cambio, ella lloraba por un problema familiar, su padre había dejado a su mamá, y estaba destrozada, yo no sabía como consolarla, pero era su amigo y no la podía ignorarla, lo único que se me ocurrió fue tomarla entre mis brazos y comenzar a llorar con ella.
Tome sus manos y las besé, ella seguía llorando, y yo comencé a besar su rostro, recordé lo que decía mi mamá, “solo los besos curan las heridas del alma”, así que rocé mis labios con los suyos, fue un gran beso. Hoy los recuerdos me hacen vivir aquella experiencia tan hermosa, a pasado tanto tiempo y he besado a muchas mujeres, pero a ninguna la recuerdo como recuerdo a Karen.
Con ese beso tan incierto y delicado que vino hacer parte de mi vida, ojala que algún día se repita en mi camino la ilusión que me provocó. Como extraño esa pequeña niña, que después de ese beso, no volví a verla, como duele recordar, porque es algo que nunca nadie va a poder borrar. Fin
FFFFFFFFFFFFFFFIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIINNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNN
Febrero 2009
Payaso
Por Brenda Barrera Espinosa 2G
Me llamo Antonio Jiménez, de 29 años y me dedico a la profesión de payasito. El trato con los niños es muy interesante. Desde chico me llamó la atención , pero tuve problemas familiares por ello, ya que yo estaba estudiando mercadotecnia y me ganaron las ganas de estudiar actuación. Estuve 3 años en el Centro de Capacitación de Televisa, pero todo esto fue a escondidas de mis padres.
Ellos pensaban que yo seguía mis estudios en la preparatoria. Y lo que tenia que pasar pasó: mi padre se dio cuenta . Él platicó conmigo y me preguntó si en verdad eso era lo que me llamaba la atención. Le comenté que sí, que me sentía a gusto con ello. Mi padre es militar retirado y mi madre maestra jubilada. Ella, cuando se enteró, me retiró el habla y no he recibido su apoyo.
Solamente de mi padre aunque muy a disgusto. Mis primeros trabajos en la actuación fue de mimo, me iba a los parques, a Coyoacán y ahí me ganaba mis centavos; comencé a ahorrar para independizarme y no dar molestias. Así fue como me pude independizar. Adquirí un cuartito en un edificio donde no tenía nada. No quise sacar nada de la casa de mis padres. Empecé con nada.
Dormía sobre cartones... en lo que compré mi cama . Somos dos hermanos solamente y cuando comencé con mis actuaciones particulares y en zonas recreativas lo invité a que se integrara conmigo. Le llamó la atención la actuación, no tanto como a mi, pero me animó más. Entre los dos escogimos los nombres artísticos. Yo le propuse que nos llamáramos el “Tibiry y el Tabara”. No le gusto, escogió otro, quedándome yo con el de Tibiry. El vestuario fue de vaquero para salirme de lo que vestían los payasos.
Yo mando hacer mis botas. Y mis trajes los confeccionan unas amigas que cosen ropa; yo les paso el diseño de mis vestuarios. Una vez, que ya estaba encarrilado y dedicándome a esto, participé en el programa de Chabelo y de Tatiana, era del grupo de animación y ahí hice buenas amistades; y tenía eventos. Así que tuve para rentar un lugar mas grande y cómodo.
El cuartito donde comencé lo utilizaba de bodeguita de cosas que adquirí. Me sentí muy a gusto trabajando en los programas infantiles e hice buenas amistades. Una de ellas me recomendó que hiciera mis propios maquillajes; y un amigo me pasó las fórmulas y yo las perfeccioné. Comencé a dar también cursos de maquillaje y con eso ya se componía más mi situación.
Mi maestro fue Rodney, un payaso famoso y gran maestro y amigo. En esta profesión he conocido a infinidad de payasos que, mis respetos, son super profesionalmente. Me dediqué a dar shows en asilos, hospitales, orfanatos, escuelas. Me ha dejado grandes vivencias, sobre todo cuando asistimos a los hospitales y visitamos a los enfermos terminales. Ésta experiencia es muy difícil pero me agrada proporcionar un momento de alegría a quien sabe que pronto dejará este mundo y ¡sobre todo a los niños!
Al principio no sabía no cómo iba a animarlos. Pero entre médicos, enfermeras y trabajadoras sociales hacíamos un programa. Les llevaba aguinaldos para que sintieran lindo y ellos me lo agradecían de una manera muy emotiva. Eso no se paga con nada. Con sacarles una sonrisa me basta para seguir en esta actividad tan linda. Pero no todo es felicidad, se tiene que reír y hacer reír pues como seres humanos también tenemos nuestros problemas de la vida. Y éstos debemos dejarlos en casa mientras vamos con el personaje a dar alegría a otras personas. En verdad es difícil.
No les comenté que de pequeño, apenas de 11 años, me quedaba a cargo de un tío, pues mi padre y madre estaban en sus respectivos trabajos, y en una ocasión unos amiguitos me invitaron a una fiesta y le pedí permiso al tío que estaba a cargo de mí. Él no me quería dejar, pero mis amiguitos insistieron y le dijeron que por lo menos un rato que al fin la fiesta estaba a dos cuadras de mi casa.
Total, que convencimos a mi tío y asistí a la famosa fiesta. De regreso vi que otros niños de la cuadra, con los que no me llevaba bien, estaban jugando con una como bola de fuego: era un bote de thinner que habían prendido y la usaban como balón de fútbol. Cuando iba yo pasando por donde ellos jugaban sólo atiné a escuchar que uno de ellos decía que me la aventaran a mi para prenderme el cuerpo. Me imaginé que solo era una broma y cuando menos sentí ¡ya estaba prendido en fuego! Una vecina salió a auxiliarme. Le llamaron a mi tío quien se espantó y me llevo al hospital.
Esas quemaduras aun existen en mi cuerpo y me han ocasionado problemas con las personas que de alguna manera me han visto; eso es algo que llevaré siempre como una marca. Es difícil aunque se vea facilito, desde el maquillarme casi diario el cual se tarda como 2 horas, hasta hacer reír a las personas. También de vez en cuando me voy a globear y con eso hago promociones de mi o de algún lugar como restaurantes, etc. Hace dos años un amigo mío que tiene un estudio me propuso hacer un disco.
Al principio yo no quería, no sé cantar; pero me convenció y pues salió bien y he logrado venderlo. Me contratan mucho, gracias a mi empeño convirtiéndome en un payaso profesional. Me gustan hacer lo mejor posible: desde el maquillaje hasta interactuar y hacer reír a un niño o a una persona mayor. He cumplido varios sueños. Uno de ellos fue el de una señora mayor que tenía la ilusión de que sus hijos le trajeran en su cumpleaños a un payasito. Ella estaba delicada de salud y eso la complacería mucho antes de su muerte; y, pues, un amigo me recomendó. La señora estaba feliz y hasta me pagaron más de lo acordado. Eso me satisface mucho y por lo mismo me encanta mi profesión. Seguiré haciendo reír a las personas. Fin
El Tatto: una E x p l o s i ó n Visual
Por Nicté Gómez Báez
Mi nombre es David, pero la banda me conoce como El Chanclas. Tengo 28 años y me dedico a hacer tatuajes y perforaciones. Conocí los tatuajes cuando le ví uno a mi abuelo. Me sacaba de onda que no se le borrara con agua ni con nada. Como que lo vi muy especial. Ya más grande me gustaba mucho hacer dibujos. De ahí mi historia con el tatto. A los 19 o 20 años comencé a hacer tatuajes; pero clásico: que a mi familia no les gustó cuando se enteraron a lo que me quería dedicar.
Pero se han ido acostumbrando. Y aunque todavía no están de acuerdo saben que es mi pasión y lo respetan. El que una persona traiga una tatuaje es algo que me da orgullo. Lo valoro; no lo cambiaria por nada. Al principio la mano me temblaba y estaba muy nervioso por que pensaba que los lastimaba. Pero como todo, me acostumbre. Alguna vez tuve alguna falla. Fue en unos de mis primeros tatuajes que no le gusto a la persona a quien se lo hice. Se quejo, pero de ahí en adelante todo bien.
Vienen mucha gente a hacerse tatoos o piercing. Desde chavitos de 13 hasta personas de 40. Piden rostros de alguna persona, flores, corazones, caricaturas, gnomos, números; gran parte son tatuajes de los fanáticos a la religión. Los tatuajes se pueden hacer en cualquier parte del cuerpo. Los materiales con que se elaborar son caros. Los mas baratos: $500.00. El precio varia. Puede ser de $600.00 y las perfos $250.00. Me alcanza para que todo lo que necesito. Abrimos de lunes a domingo.
El lugar donde yo trabajo se llama Dermafilia y son de las cosas mas chidas que me han tocado en la vida. Realmente los tatuajes tampoco se los hago a cualquiera, sólo a personas que estén seguras de lo que van a hacer. Si los veo muy chavitos, no se los hago y también no aconsejo que se hagan el nombre de el novio(a). No lo deberían de hacer porque nos han tocado casos que viene pero a taparse el nombre de su ex. Por ello antes de hacer algún tatuaje se les pregunta si de verdad está seguro.
Quitarlos es difícil. Es de gastar dinero por el láser. O de plano pues tapárselo con otro mas grande. Por el contrario, las perforaciones son diferentes, un tanto dolorosas, pero ahí mayor facilidad en que se elaboren además de que si no lo quieres o ya te hartó, te lo quitas. Se cierra y ya. La moda son letras en chino o cosas bien locas. Lo relacionado con tattos a evolucionado porque en nuestro país se ha pasado de considerar el tatuaje de marginal a lo más natural del mundo.
Aunque algunas personas lo ven como algo malo; y que te vas a morir si te lo haces. Pero eso ya depende de como te cuides y en donde te lo hacen. Cuando te vas a hacer un tatuaje tienes que exigir, y te deben de mostrar que los instrumentos estén perfectamente esterilizados y revisados para que no causen problemas por falta de higiene. Al paso del tiempo en las agujas y sistemas esterilizadores se pueden dañar y echar a perder . El cambio en el mundo hacia los tatuajes perforaciones y demás artes ha sido grande. Ha sido increíble: la cantidad de material y creatividad que a aparecido y se a demostrado en todo el mundo rebasa muchas cosas. Para mi el mejor método de expresión o de marcar algo especial para ti, para tu persona, para tu yo interno.
Los tattos es una explosión visual. Siempre va a venir algo mejor. Eso me impulsa a seguir superándome y lo pienso seguir haciendo por un largo rato. Fin
Historia de una Prostituta y un P o l i c í a
Por Gloria Calderón Uriostegui
Mi nombre es Juan Carlos Estrada Velásquez; 21 años de edad. Soy policía de “proximidad” en el Distrito Federal. Tengo apenas 2 años en la corporación y sólo una vez levanté a un par de prostitutas, fue por la colonia Guerrero. Eso que esas personas hacen se merecen mi respeto, porque aunque no está bien visto, es muy difícil. La situación fue que a mi me aviso un ciudadano que como a tres calles de donde yo me encontraba habían dos mujeres tiradas en una banqueta, pero al parecer eran prostitutas, por la forma en que iban vestidas.
En tanto yo me dirigí al lugar de los hechos, y cual va siendo la sorpresa cuando las veo. Pero el ciudadano se quedó corto en su descripción. Me dispuse a ayudarlas, pero, en serio, las dos mujeres estaban mal. Una tenía múltiples contusiones en todo su cuerpo. La segunda joven, porque estaban muy jóvenes las dos, se encontraba llena de sangre de la parte pélvica. La prostituta me pedía que por favor le ayudara y que salvará a su compañera.
Después de eso, pedí ayuda y sólo esperé a que llegara la ambulancia y atestigüe; levanté mi reporte y por días no supe nada mas del caso. Fue hasta dos o tres semanas cuando una de las jóvenes llego a mi unidad, para agradecerme la ayuda que le había brindado. Algo que me dijo, que todavía recuerdo muy bien, fue que antes de que yo llegará, un compañero acudió al llamado de ella.
Pero me dijo que se llevo una gran sorpresa al escuchar lo que el policía le dijo: “No, yo no las voy a ayudar, eso y más se merecen por putas”. Eso es algo muy difícil, por que uno como policía nunca debe negarle el servicio al ciudadano que lo solicite. Y me sentí orgulloso, porque yo no me detuve a juzgar a estas personas, porque creo que yo no soy quien para juzgarlas; solo ellas saben sus motivos.
A mi me interesó mucho preguntarle a la joven el motivo de encontrarse en esa situación; y con un poco de pena le pregunte. Ella me dijo que unas horas antes unos jóvenes habían contratado sus servicios, en calzada de Tlalpan. Ella me dijo que las contrataron para una despedida de solteros. Ellas fueron cubrieron el evento y a la hora de cobrar ellos las empezaron a insultar. A su compañera la tiraron al piso y le dieron patadas hasta que las dejaron inconsciente. Y a ella la violaron todos y cada uno de los cabrones que estaban en esa fiesta; y que por eso estaba sangrada del pelvis.
Yo le recomendé que levantará una denuncia y ella me dijo que no, porque al ser una prostituta no la tomarían en cuenta. Y le iban a decir que ella se lo busco, y cosas por el estilo. Además su compañera ya estaba bien y ella ya se estaba recuperando. Por eso es que yo les tengo mucho respeto a esas mujeres. Fin
Los Jóvenes
Por Omar Zamora Soto
Giovanni Levi y Jean Claude Schmitt explican “que se considera jóvenes de entre 13 y 16 años”. Para el Instituto Mexicano de la juventud se “reconoce al sector juvenil con base en el grupo de 12 a 29 años de edad”. Por su parte, Marta Mier y Cecilia Terán Rabell comentan que históricamente “la juventud es una etapa transitoria pero problemática y cargada de tensiones.
Se identifica la juventud con la inclinación a discutir; los jóvenes eran caracterizados por ser apasionados, se dejaban llevar por sus impulsos, movidos por el amor, el odio, o cualquier otro motivo; los jóvenes se veían como positivos en su afirmación”. Rafael Campos Cordera dice que “los jóvenes en México abarcan la parte mayoritaria de la población, sin embargo, la participación política son escasos.
“La falta de cultura de participación en los asuntos de la comunidad contrasta con la participación de los jóvenes que a través de la agrupación de bandas, en equipos deportivos, en clubes, en grupos culturales buscan identidad”. Creo que deberíamos de participar más en eventos culturales o apoyar en la comunidad.
Marta Mier y Cecilia Terán argumentan: “Los jóvenes remiten a tres hábitos a) las dedicadas a al socialización: en ellas destacan los grupos y la escuela; b) las encargadas del diseño y la instrumentación de las políticas y las normas jurídicas que definen estatus ciudadano; c) las que remiten al consumo o acceso a bines simbólicos y a productos culturales.”
Para Rafael Cordera “los principales derechos juveniles se encuentran el derecho al trabajo, a la educación, a la cultura y la recreación. En el trabajo los jóvenes realizan actividades en la economía informal”, como el comercio ambulante. Pero un mayor numero de jóvenes pasa a engrosar las filas de los desempleados”.
Marta Mier y Cecilia Terán menciona que “una actividad a la que se dedican los jóvenes varones cuando trabajan y no estudian es el aprender algún oficio”. Levi Giovanni y Jean C. Schmitt señala que “la juventud urbana, la del trabajo, del taller, de la tienda, de la feria o de la calle y también con los de la escuela y la universidad“.
Levi Giovanni y Jean Claude Schmitt explican que “Para los jóvenes la educación es similar para todos durante un periodo concreto, es decir futuros padres de familia, y militares contratados y educados del mimo modo”. Elio de la Vega y Gonzáles Janette afirman que “los jóvenes consideran la educación como un instrumento vital de movilidad social”.
BIBLIOGRAFÌA
Campos Cordera, Rafael. Juventud, divino conflicto. Edt. El Nacional año 2000. pp. 189. Elio, de la Vega y Gonzáles Janette. Estudios sobre la Juventud marginal en Latinoamérica. Edt SA. Siglo XXI. pp. 209. Jean Claude Schmitt y Levi Giovanni. Historia de los Jóvenes. Edt. Taurus. pp. 408. Mier Marta y Terán Rabell Cecilia. Jóvenes y niños. Edt. Miguel Ángel Porrúa. Año 2005. pp. 301.
Mi primer beso
Por Jimny Adrian 1º”E”
Cuando pasan los años, muchos factores se encargan de borrar algunas cosas que hemos grabado en nuestra memoria, pero hay algo peculiar que difícilmente podría ser borr4ado y eso es nuestro primer beso. No importa si fue un beso robado o tal vez muy ansiado y esperado, quizá fue tan breve e inocente. Posiblemente, tu primera vez fue cuando jugabas a las escondidas con tus amigos en la esquina de tu casa. Quién lo diría, pero quizá también haya sido un beso desagradable e insulso.
Todo es posible, pero ten por seguro que precisamente el primer beso siempre será una huella que tu mente jamás podrá borrar. Era sólo un niño, recuerdo que tenia como 11 o 12 años de edad, un poco inocente he ingenuo, cursaba el 6 año en la escuela primaria de la zona, no era muy popular, pero me encantaban las bromas, ponerles apodos a todos mis compañeros y maestros.
Eran esos días tan maravillosos y únicos. En donde lo más hermoso se remitía a cinco letras: Karen, mi gran amiga y confidente, claro ella era la que me pasaba los exámenes, era una chica súper. Aun la recuerdo en el patio de la escuela, era una linda muchachita de ojos negros y labios carnosos, juguetona como todos los de su edad. Ambos traveseábamos durante el descanso, cuando de repente su rostro estaba frente al mío y su boca se posaba en la mía, ese dulce y tierno accidente marco nuestras vidas, fue cima una lucecita de colores que empezó a despertar el amor en ambos.
Un gran accidente que unió nuestras vidas. Recuerdo que apartir de aquella mañana todo cambió, ahora la esperaba cuando salíamos y caminábamos de la mano durante largo rato. Una tarde todo cambio, ella lloraba por un problema familiar, su padre había dejado a su mamá, y estaba destrozada, yo no sabía como consolarla, pero era su amigo y no la podía ignorarla, lo único que se me ocurrió fue tomarla entre mis brazos y comenzar a llorar con ella.
Tome sus manos y las besé, ella seguía llorando, y yo comencé a besar su rostro, recordé lo que decía mi mamá, “solo los besos curan las heridas del alma”, así que rocé mis labios con los suyos, fue un gran beso. Hoy los recuerdos me hacen vivir aquella experiencia tan hermosa, a pasado tanto tiempo y he besado a muchas mujeres, pero a ninguna la recuerdo como recuerdo a Karen.
Con ese beso tan incierto y delicado que vino hacer parte de mi vida, ojala que algún día se repita en mi camino la ilusión que me provocó. Como extraño esa pequeña niña, que después de ese beso, no volví a verla, como duele recordar, porque es algo que nunca nadie va a poder borrar. Fin
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Febrero 2009
Panorama General:
La investigación de campo en ciencias sociales, y particularmente en trabajo social, representa el primer contacto que tienen éstos profesionales con su objeto de estudio; bien sea cuando intervienen con individuos, con grupos o con colectividades más amplias.
Este primer contacto, es el que les permite identificar hechos o problemas a fin no sólo de conocerlos sino de buscar en ellos principales características, la identificación y aplicación de las técnicas primarias, (observación, entrevista y encuesta), permiten al trabajador social, la recolección de información que le posibilita describir su universo de trabajo y la elaboración.
Contenidos básicos:
- La observación y la entrevista científica
- II. La encuesta social
- III. Instrumentación, codificación y tabulación de información
Sugerencias para el docente:
Los profesores que impartan este curso, deben ser profesionales de las ciencias sociales, lo que garantizará la capacidad para poder sensibilizar y motivar al estudiante en la tarea científica, que es en última instancia la más relevante del género humano.
Sugerencias para el alumno:
Los alumnos deben tener hábitos de estudio, así como constancia y disciplina para el trabajo creativo, además de poseer curiosidad científica para enfrentarse a su objeto de estudio en una forma objetiva y profesional, a fin de poder no sólo abordarlo sino también transformarlo.
Se requiere la investigación continua; la ejecución de tareas y la aplicación de los conocimientos téorico - metodológicos en la práctica escolar.
Criterios de evaluación:
La evaluación será a través de exámenes objetivos y escritos por unidad, sumativo a la participación en clase y evaluación final escrita.
Temas: Unidad I: Observación científica
- Concepto y objetivo de la observación
- Tipología de la observación científica
- Medios de registro de la información: diario de campo, cuaderno de notas, fichas, guías
- Entrevista científica: concepto y objetivo, tipología
- Medios de registro de la información: *Diario de campo *Cuaderno de notas
Temas: Unidad II. Encuesta
- Concepto de la encuesta
- Objetivos de la encuesta en el trabajo científico
- Alcances y limitaciones en su aplicación
- Determinación del universo de trabajo
- Tipos de encuestas : Descriptiva *Explicativa *Longitudinal *Seccional
Temas: Unidad III. El instrumento de recolección de datos de la encuesta
- Cuestionario
- Diferentes tipos de preguntas
- Ventajas e inconveniencias de cada tipo
- Recolección de la información
- Codificación y tabulación de datos
- Análisis e interpretación de datos
- Tablas de resultados
GUIA DE ESTUDIO
UNIDAD I
- Definición de Entrevista.
- En la entrevista no estructurada o no dirigida el informante tiene completa libertad para expresarse sin miedo y desacuerdo. Escriba un ejemplo.
- Qué es la entrevista focalizada.
- Escriba la definición de entrevista no dirigida.
- Qué es la entrevista clínica.
- Cuál es la definición de Observación.
- Enuncie características y definición de la Observación no participante.
- Enliste características y definición de la Observación estructurada.
- Cuáles son las características y la definición de la Observación participante.
- Con base en el material bibliográfico (Antología) comente de la expresión verbal limitada como límite de la entrevista.
- Enuncie algunos elementos que conforman a la observación.
- Qué son los dispositivos mecánicos.
- Enuncie ejemplos de dispositivos mecánicos.
- Escriba un ejemplo de diario de campo.
- Describa un ejemplo de cuaderno de notas.
- Qué es un cuadro de trabajo.
- Escriba tres ejemplos de cuadro de trabajo.
- ¿A qué se refiere cuando la expresión verbal es limitada y lo que se obtenga por la interacción es escaso?
- ¿Cómo se llama al instrumento para realizar una observación sistemática en la que se hace una presentación gráfica con casilleros formados por renglones y columnas?
- ¿Cómo se llama al Instrumento para realizar una observación sistemática en el que se anota sobre el terreno todas las informaciones, datos, fuentes de información, referencias, expresiones, opiniones, hechos, etc.?
- ¿Cómo se llama al informante que tiene completa libertad para expresarse sin miedo y desacuerdo, admiración o disputa?
- ¿Cómo se llama a técnica que permite obtener información, opiniones, conocimientos especializados, actualización de temas?
- ¿Cómo se le llama a la investigación cuando puede influir el investigador sobre la situación?
- ¿Cómo se llama al formulario previamente preparado y estrictamente normalizado?
- ¿Cómo se llama al proceso de obtener una información más precisa, puesto que se puede comprobar de inmediato "discordancias" en la información suministrada?
GUIA DE ESTUDIO
UNIDAD II
I. Escriba la definición de:
- Encuesta Social
- Encuesta seccional
- Encuesta descriptiva
- Encuesta explicativa
- Encuesta longitudinal
II. La técnica de investigación llamada Encuesta Social tiene seis etapas. El siguiente enlistado es el orden en el que se desarrolla. Defina cada una de estas etapas.
1. Diseño de la muestra
2. Cobertura de la encuesta
3. Construcción de los instrumentos
4. Trabajo de campo
5. Crítica y procesamiento de la información
6. Análisis e interpretación de los resultados
7. Interpretación de los resultados
8. Informe final
III. Realice una lista de las:
- Características demográficas
- Características socioeconómicas
- Conductas y actividades
- Opiniones y actitudes
GUIA DE ESTUDIO
UNIDAD III
- Escriba la definición de la cédula como instrumento de la investigación social.
- Escriba la definición del cuestionario como instrumento de la investigación social.
- ¿Cuál es la finalidad de la aplicación de una encuesta?
- ¿Qué tipo de información se puede obtener mediante la encuesta?
- Escriba 3 limitaciones de la encuesta
- Explique la claridad y sencillez en la redacción de preguntas.
- ¿Por qué se debe evitar las palabras ambiguas en la redacción de preguntas?
- ¿Por qué se debe evitar el empleo de palabras que induzcan la respuesta?
- ¿Por qué las preguntas de un cuestionario no deben presumir acerca de los acontecimientos?
- ¿Por qué no se recomienda utilizar preguntas abiertas en la encuesta?
- Enuncie los tipos de preguntas cerradas o estructuradas.
- ¿Qué es una pregunta dicotómica? Escriba un ejemplo de preguntas dicotómicas.
- ¿Qué es una pregunta de elección múltiple? Escriba un ejemplo de preguntas de elección múltiple.
- ¿Qué es una pregunta abierta? Escriba un ejemplo de preguntas abiertas.
- ¿Cuál es la definición de la codificación y en que consiste la codificación de la información?
Cuestionario Unidad III (2008)
- ¿Cuáles son los instrumentos destinados a recolectar la información requerida por los objetivos de una investigación? Cédula y cuestionario
- Se lleva a cabo el análisis del contenido de las respuestas con el fin de establecer las categorías que serán codificados. Construcción de un código
- Sugerencia de redacción para elaborar un cuestionario. Las preguntas deben ser claras y sencillas para ser comprendidas por todas las personas del estudio.
- Explique por qué las preguntas abiertas dificultan su tratamiento estadístico. Por los distintos marcos de referencia para enfocar el tema preguntado.
- Explique qué es el cuestionario como instrumento para ser leído y respondido. Instrumento que la persona entrevistada lee y responde a las preguntas.
- Escriba un ejemplo de cuestionario.
¿Qué es un Ítems?. Reactivos que forman parte del diseño de un cuestionario. - Escriba tres ejemplos de ítems.
- ¿Qué implica la codificación? Implica preparar el código que se va a usar y su aplicación a las respuestas obtenidas.
- Escriba las sugerencias de ordenamiento para elaborar un cuestionario. Se comienza con preguntas abiertas para ir avanzando hacia temas más específicos.
- Escriba las finalidades de la elaboración de preguntas cerradas o estructuradas. Obtener respuestas sobre aspectos específicos del tema.
- Escriba las sugerencias de contenido para elaborar un cuestionario. Formular preguntas sobre temas acerca de las cuales el interrogado tenga experiencia.
- Consiste en asignar números iguales a respuestas iguales o a características iguales de personas: Codificación/ Premodificación
- ¿Qué tipo de preguntas están destinadas a establecer el grado o la intensidad de sus puntos de vista, opiniones o actitudes? Cerradas
- ¿Qué tipo de preguntas están destinadas a obtener las razones del informante respecto de sus puntos de vista? Abiertas
- ¿Cuál es la parte del cuestionario en la cual se anexa un texto en donde se le explica al encuestado los propósitos, motivos y utilización de los datos aportados? Presentación/Carta de presentación/Instructivo.
- ¿Por qué se dice que las preguntas de un cuestionario surge del análisis riguroso del planteamiento del problema, hipótesis u objetivo?
- Las instrucciones de un cuestionario son indicaciones que deben seguir los encuestados para responder las preguntas. Escriba un ejemplo.
- La presentación es la parte del cuestionario en la que aparece el nombre de la institución, objetivo del instrumento, lugar, fecha y nombre del entrevistador. Redacte un ejemplo.
- La cédula o cuestionario de encuesta es un instrumento de investigación social que permite recopilar información de la población o de una comunidad. Redacte un ejemplo con seis preguntas cerradas. Tres dicotomas. Tres de opción múltiples.
BIBLIOGRAFIA:
- ANDER EGG, EZEQUIEL. Introducción a las Técnicas de Investigación Social. Ed. Humanitas, 1990.
- BRIONES, GUILLERMO. Métodos y Técnicas de Investigación para las Ciencias Sociales. MÉXICO. Ed. TRILLAS. 1998
- HERNÁNDEZ SAMPIERI, ROBERTO. ET. AL. Métodología de la Investigación. MÉXICO. Ed. MC-GRAW-HILL, 1998
- PICk , SUSAN Y LÓPEZ ANA LUISA. Cómo Investigar en Ciencias Sociales. Ed. Trillas. 1994
- ROJAS SORIANO, RAÚL. Guía Para Realizar Investigaciones Sociales. Ed. UNAM. 1999
- UAM - XOCHIMILCO. Investigacón Docucmental. Ed. Universidad Autónoma Metropolitana-Xochimilco, 1992.
Elementos para una entrevista:
- La entrevista se entrega de manera individual.
- A computadora.
- Arial 12 puntos.
- Interlineado a 1.5
- Inter párrafos sin espacio.
- Justificado.
- Cada cuartilla de 28 o 34 líneas.
- No entregar pregunta – respuesta. Sólo las respuestas. Que en éstas:
- Haya continuidad. Especie de narración. Por tanto, no lleva comillas, sólo si:
- Se narra una historia o cita a un autor o escritos para reforzar sus ideas.
- La persona que entrevista no opina.
- NADA DE INTERNET. NADA. NADA. NO SE PIRATEEN LA ENTREVISTA. Más adelante se usará este medio, así como los libros o revistas especializadas.
- No hay límite de cuartillas. Se sugiere que no sena menos de tres.
- Cada párrafo de 5 líneas.
- Cada párrafo con no menos de 3 frases o ideas separadas por punto y seguido.
- El título: “La esquizofrenia y los jóvenes”. Entrevista a Especialista. O “La esquizofrenia y los jóvenes”. Entrevista Testimonio.
- Ejemplo de preguntas elementales (Nota: sólo cuando sea a un especialista). Nombre completo del entrevitado, Instituciones en la que trabaja actualmente el especialista (Nota: debe ser una institución que tenga refrencia directa con el tema a investigar por parte del alumno). Instituciones en las que ha trabajado, Grado académico e
Instituciones en las que ha estudiado. Publicaciones (si tiene libros o ha escrito en revistas o si ha dado conferencias, preguntarle donde y qué tema).
TÉCNICAS PARA REDACTAR
- Antes de redactar trata de responde a la pregunta de: ¿cómo quiero decir las cosas? De forma descriptiva, expositiva o argumentativa.
- Modifica tu escrito según lo requieras, hasta que el paso de un aspecto a otro sea claro y fluido.
- No frases sueltas.
- No frases incompletas.
- Que haya orden lógico.
- Frases breves y directas.
- Que cada párrafo se conecte lógicamente con el que le antecede y el que le sigue.
- Para cada aspecto has cada primero una afirmación, y apóyala enseguida con datos, ejemplos, pruebas.
- Siempre di lo que es el tema o subtema que estés desarrollando.
- Utiliza todas las palabras que sea necesario, pero evita la redundancia, la repetición y los rodeos.
- Por último, dale un titulo a tu trabajo que de la idea exacta de lo que trata. Evita los títulos largos.
Más elementos para la entrega del trabajo (entrevista).
- No utilizar imágenes.
- No usar sólo mayúsculas.
- Limpieza.
- Colocar sangría.
- No colocar títulos espectaculares.
- Título a 12 puntos.
- Engrapado.
- Sin fólder.
- Hacer párrafos de cinco líneas.
- Hacer frases cortas, sencillas, concretas.
- No dejar espacio entre párrafos.
- No colocar las preguntas.
- No carátula.
- No anotar con pluma el nombre del alumno.
- Colocar el título del trabajo. Centrado en la parte superior.
- Colocar el nombre del entrevistador.
- No marquillar el margen.
- Justificar las líneas.
- Usar tinta negra.
- No hacer trampa. No piratear entrevistas de internet, revistas o periódicos.
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ESTUDIANTE DE 2º SEMESTRE,
HOLA,
MANDA TUS COMENTARIOS
SEMINARIO DE TITULACIÓN
PROGRAMA DE ESTUDIO DE :
Febrero/Julio 2009
El proceso de titulación debe iniciarse con una preparación teórica, que apoye la realización del trabajo recepcional del alumno, a fin de obtener su Título Profesional. Por medio de éste Seminario se le darán diversas opciones de Titulación y, en forma particular, los lineamientos necesarios para la elaboración de una Tesis .
Además se tratarán las convenciones básicas de un documento escrito que comunica el resultado de una investigación. Desde luego sea considera los conocimientos generales y metodológicos adquiridos del estudiante en cursos anteriores.
Así mismo buscando la motivación del alumno hacia el proceso de Titulación, al final del Seminario y una vez cubiertos todos los creditos y requisitos que establece el Plan de Estudios, se le orienta para elegir un asesor para su Trabajo Recepcional. Con la aclaración pertinente que la asesoría sólo será requerida por aquellos alumnos que no tengan titulación automática (por promedio mínimo de 8).
En el caso de los alumnos de titulación automática, éste seminario les aportará los créditos marcados por el plan de estudios, para la culminación de sus estudios.
PRESENTACIÓN
La asignatura de Seminario de Titulación es el corolario de los conocimientos adquiridos en la formación escolar, pero en lo particular le sirven de antecedente, técnicas de estudio, lectura y redacción I y II, métodos y técnicas de investigación social, ciencia y tecnología I, II y III, prácticas escolares y talleres de trabajo social.
Pretende habilitar al alumno en la construcción del escrito del trabajo recepcional, para ello consideramos el siguiente orden:
*Unidad I. La Recepción Profesional. y la revisión del proceso de trabajo.
*Unidad II. La busqueda documental.
*Unidad III. La presentación del escrito.
La operacionalización didáctica estará sustentada en la exposición del docente, lectura, revisión y discusión de la temática por el alumno y profesor; ejercicios prácticos que habiliten al alumno en la construcción del escrito, dinámicas vivenciales y/o grupales que le permitan ordenar sus experiencias cognitivas, personales y laborales.
La calificación de las unidades serán de acuerdo a lineamientos establecidos por la académia para cada unidad, con base a la evaluación continua se elaborará el proyecto de titulación como trabajo final.
Al termino del semestre el pasante de Técnico en Trabajo Social estará preparado para ordenar los conocimientos adquiridos en la formación escolar con sus experiencias personales y de la práctica escolar, transformándolos en un diseño básico de investigacion social que contenga los aspectos fundamentales.
UNIDAD I: Las opciones de titulación
- La tesis profesional: a) Concepto, b) Características, c) Relevancia, d) Autoría
- Los prototipos didácticos: a) Concepto, b) Características, c) Relevancia, d) Autoría
- Titulación automática: a) Requisitos, b) Procedimiento
- El estudiante como investigador
- La investigación como criterio
- Niveles de la investigación
- La formación como investigador
- El profesor asesor de tesis: Funciones: Elección o asignación
- Las fuentes proveedoras de ternas: Cursos de Ciencia y Tecnología, Prácticas escolares, Desarrollo Socioeconómico de México, Talleres de práctica Profesional
UNIDAD 2 : Planeación y ejecución del trabajo - El anteproyecto: *Antecedentes: a) Estructura, b) Justificación, c) Objetivos d) Recursos e) Metodología de trabajo
- Contenido: a) El tema de investigación b) Cronograma
- Las fuentes de consulta
*Institucionales: a) Bibliotecas especializadas b) Bancos de datos
*Personales: a) Académicos b) Profesionistas
*De otro tipo: a) Internet - La recolección de datos: *Estrategias
- Universo de estudio
- El procesamiento de la información: a) Cuantitativo b) Cualitativo
- Análisis e interpretación
- Resultados
UNIDAD 3 : La organización del escrito - Estructura del documento
- Capítulos
- Conclusiones y sugerencias
- Apéndices y glosario
- Fe de erratas
- Introducción
- La presentación física
- Portada y carátula interior
- Formatos y tipos de letras
- Márgenes y espacios
- Gráficos e ilustraciones
- La impresión
INSTRUMENTACION DIDÁCTICA:
UNIDAD I
El profesor:
*Impartirá explicación sobre las opciones de titulación, a las que puede optar el estudiante.
*Establecerá los requisitos para las investigaciones documentales de los temas 1,2,3,4
*Coordinará la discusión y reflexión de los temas investigados
*Puntualizará las funciones del profesor asesor
y describirá cuales son las fuentes proveedoras de ternas.
*Revisará trabajos de investigación documental
El alumno:
*Seleccionará su opción de titulación y su tema de investigación,
realizará lecturas que se discutirán en corrillos y/o la técnica elegida por el docente.
*Realizará investigaciones documentales individuales sobre los temas de la unidad.
*Realizará trabajos de discusión en equipo.
UNIDAD II
El docente:
*Hará una explicación de los temas. Asesorará a los alumnos en ejercicios prácticos para la manipulación de la información y la reorganización de los materiales.
*Establecerá los requisitos para las investigaciones documentales de los temas.
*Coordinara la discusión y reflexión de los temas investigados. Revisará trabajos de investigación documental.
El alumno:
*Realizará lecturas que se discutirán en corrillos y/o la técnica elegida por el docente.realizara investigaciones documentales individuales sobre los temas de la unidad. Realizará las actividades que permitan elasborar el proyecto de la investigación y su ejecución.
UNIDAD III
El docente:
*Realizará explicación de los temas, conducirá revisión de escritos y ejercicios prácticos con los alumnos para habilitarlos en la construcción del escrito.
*Esablecerá los requisitos para las investigaciones documentales de los temas 3.1 y 3,2,
*Coordinará la discusión y reflexión de los temas investigados. Revisará trabajos de investigación documental.
El alumno:
Realizará trabajos de investigación documental. Realizará ejercicios prácticos de revisión y ordenamiento de escritos. Realizará lecturas que se discutirán en corrillos y/o la técnica elegida por el docente.
*Realizará investigaciones documentales individuales sobre los temas de la unidad. Realizará trabajos de discusión en equipo.
*Participará en la elaboración del escrito final de una investigaciòn.
EVALUACIÓN:
UNIDAD I
La Recepción Profesional y la revisión del Proceso de Trabajo.
Evaluación continua:
Trabajo Escrito: 100%
La ponderación de los temas se determinará con los alumnos.
1. Presentación
2. Justificación del tema
3. Objetivos de la Investigación
4. Antecedentes del tema
5. Recursos humanos
6. Cronograma
TOTAL: 100%
EVALUACIÓN:
UNIDAD II
La búsqueda documental
Evaluación continua:
Trabajo Escrito: 100%
La ponderación se acordará con los alumnos:
1. Presentación del escrito
2. Referencias bibliográficas
3. Referencias hemerográficas
TOTAL 100%
EVALUACIÓN: UNIDAD III
La presentación del Escrito.
Evaluación continua:
Trabajo Escrito: 100%
La ponderación se acordará con los laumnos:
1. Presentación
2. Portada
3. Índice
4. Introducción
5. Conclusiones
6. Sugerencias
7. Apéndice y Glosario
8. Fe de erratas
TOTAL 100%
Trabajo escrito final: 100%, con la siguiente ponderación:
- Portada y caratula indice e introducción
- Justificación del tema elegido
- Objetivos que persigue la investigación
- Metodologia de la investigación
- Antecedentes del tema como un hecho social
- Bibliohemerografia para su desarrollo
- Recursos humanos financieros y materiales
- Cronograma de la investigación
BIBLIOGRAFÍA:
*ANDERSON - DURSTON - POOLE. Redacción de Tésis y Trabajos Escolares. Ed. Diana, 1995
*BAENA Guillermina et al. Tésis en 30 días. Lineamientos Prácticos y Científicos. Editores Mexicanos Unidos, 1998
*CAZARES HERNÁNDEZ, Lara et al. Técnicas Actuales de Investigación Documental. Ed. Trillas. 1997
*DE LA VEGA SHIOTA, Gustavo et al. Nociones Sobre la Investigación Científica, Ed. Oxford University Press, 1999
*GONZÁLEZ LAGUARDIA, Mario. et al. Guía de Técnicas de Investigación, Ed. Publicaciones Cruz, 1979
*GONZÁLEZ REYNA, Susana. Manual de redacción e Investigación Documental. Ed. Trillas, 1989
*OLEA FRANCO, Pedro et al. Manual de Técnicas de Investigación para la Enseñanza Media. Ed. Esfinge, 1973
*ZALIZARRETA, Armando. La Aventura del Trabajo Intelectual. Como Estudiar y Cómo Investigar. Ed. Fondo Educativo Interamericano, 1969
Revistas Especializadas
GUÍA DE DE ESTUDIO DE
SEMINARIO DE TITULACIÓN
Febrero/Julio 2009
UNIDAD I: Las opciones de titulación
- Qué es una tesis
- Qué es una tesis profesional.
- Cuáles son las características en cuanto a la relevancia, originalidad y la autoría.
- Qué es un prototipo.
- Defina el prototipo didáctico.
- Cuáles son las características (relevancia, originalidad y la autoría) del prototipo didáctico.
- Qué significa la Titulación automática; cuales son los requisitos en el CETis 5. y cuál es su Procedimiento en esta institución.
- Cuáles son los elementos que debe tener un investigador.
- Haga una lista de 10 características que debe tener una Investigación.
- Enliste 5 niveles o tipos de la investigación.
- La formación como investigador (lo expone el profesor).
- Qué es un asesor.
- Qué es un asesor de tesis.
- Cuáles son sus funciones.
- Qué implica la elección o asignación del asesor para una tesis. En tu opinión cuáles son las fuentes proveedoras de temas para una tesis.
UNIDAD 2 : Planeación y ejecución del trabajo
- Qué es un anteproyecto.
- Cuál es la diferencia de un anteproyecto con un proyecto de investigación.
- De la definición de a) Estructura, b) Justificación, c) Objetivos d) Recursos e) Metodología de trabajo.
- Qué es un tema de investigación.
- Defina que es un cronograma.
- Qué son las fuentes de consulta. De éstas, defina: a) Bibliotecas especializadas. b) Bancos de datos. c) Académicos. d) Profesionistas. e) Internet
- En qué momento de la investigación se realiza la recolección de datos.
- Opine en torno a las estrategias para realzar una investigación.
- Defina el universo de estudio de una investigación.
- Qué significa el procesamiento de la información.
- Qué significa el procesamiento de la información cuantitativa.
- Qué significa el procesamiento de la información cualitativa.
- Qué es análisis.
- Qué es la interpretación.
- Cuál es la necesidad de presentar los resultados de una investigación.
- En tu opinión, ¿se debe difundir los resultados de una investigación?
UNIDAD 3 : La organización del escrito
- Qué es un documento.
- De 5 ejemplos de documentos.
- De un ejemplo de la estructura de un documento en ciencias sociales.
- Defina el término capítulo de un libro o investigación.
- Qué es una conclusión de una investigación.
- Cómo se hace.
- Qué es una sugerencia de una investigación.
- Qué es una apéndice o anexo de una investigación.
- Defina el término glosario.
- Qué es una Fe de erratas.
- Cuál es ka definición de introducción.
- Qué es una portada de un trabajo de investigación.
- Qué es una carátula de un trabajo de investigación.
- Tipos de letras (lo comenta el profesor).
- Márgenes y espacios. (lo comenta el profesor).
- Cuál es la utilidad de un gráfico o ilustración en un trabajo de investigación.
- La impresión ((lo comenta el profesor).
Nota: En caso de utilizar Internet, recuerda que tienes que “pegar” la clave de la página empleada. Asi mismo la fecha de consulta.
Ejemplo:
Unidad III
9.- Defina el término glosario.
R. "Glosario (del latín glossarĭum) es un anexo que se agrega al final de libros o enciclopedias, en donde se definen y comentan ciertos términos utilizados en dicho texto, con el fin de ayudar al lector a comprender mejor los significados de algunas palabras".
Fuente: Rojas Soriano, Raúl. Guía para realizar investigaciones en ciencias sociales. (en línea) http://www.metabase.net/docs/ccm/01837.html (Consulta 22 de febrero 2009)
Elementos para una entrevista:
- La entrevista se entrega por equipo o de manera individual.
- A computadora.
- Arial 12 puntos.
- Interlineado a 1.5
- Inter párrafos sin espacio.
- Justificado.
- Cada cuartilla de 28 o 34 líneas.
- No entregar pregunta – respuesta. Sólo las respuestas. Que en éstas:
- Haya continuidad. Especie de narración. Por tanto, no lleva comillas, sólo si:
- Se narra una historia o cita a un autor o escritos para reforzar sus ideas.
- La persona que entrevista no opina.
- NADA DE INTERNET. NADA. NADA. NO SE PIRATEEN LA ENTREVISTA. Más adelante se usará este medio, así como los libros o revistas especializadas.
- No hay límite de cuartillas. Se sugiere que no sea menos de tres.
- Cada párrafo de 5 líneas.
- Cada párrafo con no menos de 3 frases o ideas separadas por punto y seguido.
- El título: “La esquizofrenia y los jóvenes”. Entrevista a Especialista. O “La esquizofrenia y los jóvenes”. Entrevista Testimonio.
- Ejemplo de preguntas elementales:
- Nombre completo del especialista,
- Instituciones en la que trabaja actualmente el especialista (Nota: debe ser una institución que tenga refrencia directa con el tema a investigar por parte del alumno).
- Instituciones en las que ha trabajado,
- Grado académico e
- Instituciones en las que ha estudiado.
- Publicaciones (si tiene libros o ha escrito en revistas o si ha dado conferencias, preguntarle donde y qué tema).
TÉCNICAS PARA REDACTAR
- Antes de redactar trata de responde a la pregunta de: ¿cómo quiero decir las cosas? De forma descriptiva, expositiva o argumentativa.
- Modifica tu escrito según lo requieras, hasta que el paso de un aspecto a otro sea claro y fluido.
- No frases sueltas.
- No frases incompletas.
- Que haya orden lógico.
- Frases breves y directas.
- Que cada párrafo se conecte lógicamente con el que le antecede y el que le sigue.
- Para cada aspecto has cada primero una afirmación, y apóyala enseguida con datos, ejemplos, pruebas.
- Siempre di lo que es el tema o subtema que estés desarrollando.
- Utiliza todas las palabras que sea necesario, pero evita la redundancia, la repetición y los rodeos.
- Por último, dale un titulo a tu trabajo que de la idea exacta de lo que trata. Evita los títulos largos.
Más elementos para la entrega del trabajo (entrevista).
- No utilizar imágenes.
- No usar sólo mayúsculas.
- Limpieza.
- Con sangría.
- No colocar títulos espectaculares.
- Título a 12 puntos.
- Engrapado.
- Sin fólder.
- Hacer párrafos de cinco líneas.
- Hacer frases cortas, sencillas, concretas.
- No dejar espacio entre párrafos.
- No colocar las preguntas.
- No carátula.
- No anotar con pluma el nombre del alumno.
- Colocar el título del trabajo. Centrado en la parte superior.
- Colocar el nombre del entrevistador.
- No marquillar el margen.
- Justificado.
- Usar tinta negra.
- No hacer trampa. No piratear entrevistas de internet, revistas o periódicos.
Se invita a ver los articulos publicados en MACHETEARTE
Cómo elaborar una introducción:
http://www.scribd.com/doc/69408/INTRODUCCION
Cómo elaborar una conclusión:
http://www.scribd.com/doc/69413/CONCLUSION
Cómo elaborar una bibiligrafía:
http://www.scribd.com/doc/69416/BIBLIOGRAFIA
Programa de Seminario de titulación:
http://www.mediafire.com/?6yqmzimmtty
Crónica de documentalista chilena
PERIODISMO, REDACCION, LECTURA
Curso: Introducción al Periodismo
Coord. Melchor López Hernández
Profesor de metodología en la
Facultad de Ciencias Políticas y Sociales, UNAM.Colaborador de la revista Rompan Filas y La Rata Inmigrante.
Curso: Introducción al periodismo.
Presentación.
El curso Introducción al Periodismo tiene como finalidad que el participante desarrolle habilidades para obtener e identificar información periodística y medios de comunicación informativos escritos. Para ello es necesario que se tenga el hábito de la lectura.
Se abordaran los siguientes temas: 1) noticia, 2) crónica, 3) entrevista y 4) reportaje, no sólo conceptualmente sino con ejercicios. El curso está dirigido a estudiantes y público en general.
Objetivos:
1. Conocer y leer artículos de periódicos y revistas adquiridas en hemerotecas, puestos de periódicos y en la red electrónica (internet).
2. Hacer ejercicios de redacción de una noticia, crónica, entrevista y reportaje.Didáctica:
Se realizarán ejercicios de redacción que sirva de complemento y comprobación de la enseñanza teórica. Así como análisis de medios de comunicación informativos escritos.
Temas
1. Presentación:
Periodismo y periodistas: Lectura, comentarios y discusión en torno de diferentes periódicos y revistas de circulación nacional; y de articulistas de prensa escrita.
2. Fuentes de información:
Búsqueda y análisis de información a través de entrevistas. Indagación de impresos periodísticos y documentos en bibliotecas e Internet.
3. Nota informativa:
Definición y forma de presentación, análisis y ejercicios de redacción de una nota.
4. Entrevista:
Definición y tipología, etapas y ejercicios de redacción de entrevistas. Lectura de entrevistas. Instrumentos al realizar la entrevista. Publicación.
5. Crónica:
Definición y tipología, formas y estilos y ejercicios de redacción de una crónica. Lectura de crónicas. Publicación.
6. Reportaje:
Definición y tipología, etapas y ejercicios de redacción de reportaje. El reportaje con entrevistas. Publicación del reportaje. Publicación
Bibliografía:
· Campbell, Federico. Periodismo escrito. Ed. Ariel Comunicación. 1994
· Cázares Hernández, Laura. Et. Al. Técnicas actuales de investigación documental. Ed. Trillas- UAM. 1991
· Martínez Albertos, José Luis. Redacción periodística. Los estilos y los géneros en la prensa escrita. Ed. ATE. Facultad de Ciencias de la Información de Barcelona España. 1999
INFORMES:
melchorlopezmx@yahoo.com.mx
Cel: 0 44 55 14 96 98 55
COMENTARIOS:
Es importante decir que los cursos tienen un lógica interna que en ocasiones es marcada por la actitud y disposición y puntualidad y asistencia de los participantes.También depende del entusiasmo y compromiso del coordinador del curso para que se cumplan los objetivos. Lo anterior implica que se puede hacer modificaciones del contenido temático de acuerdo a la dinámica que se pueda marcar durante el curso.
Responsable: Melchor López Hernández.
Coord. Melchor López HernándezProfesor de metodología en la
Facultad de Ciencias Políticas y Sociales, UNAM.Colaborador de la revista Rompan Filas y La Rata Inmigrante.
Taller: Periodismo Informativo. Presentación.
Que se escriba una nota, que se redacte una entrevista o una crónica así como un reportaje es el objetivo en el taller. Esto indica la necesidad de redactar fuera de clase. Por ello es primordial hacer hincapié de la práctica; no es una clase teórica. Y que se comentaran entre los participantes sus escritos presentados.
Entonces, el taller será una actividad para que el participante desarrolle habilidades para obtener información y redactar escritos periodísticos. Para ello es necesario que se tenga el hábito de la lectura.
En el taller se abordaran en la práctica indistintamente los siguientes temas: noticia, crónica, entrevista y reportaje. Recordemos que “el periodismo no se siente ni se piensa, se hace”. Pensando que “ninguna noticia, por importante que sea, puede darse a conocer si no se dispone de un medio para transmitirla”, el colofón del Taller será hacer colaboraciones para diferentes publicaciones de corte informativo y de divulgación de la cultura.
El Taller está dirigido a estudiantes y público en general.
Objetivo: Redactar una noticia, crónica, entrevista y reportaje.
Didáctica: Se redactará a partir de estar en las realidades sociopolíticas y culturales.
Temas
1. Entrevista: Cómo hago una entrevista. Redacción de una entrevista.
2. Nota informativa: Cómo hago una nota. Redacción de una nota.
3. Crónica: Cómo hago una crónica. Redacción de una crónica.
4. Reportaje: Cómo redacto un reportaje con entrevistas.
Bibliografía:
· Campbell, Federico. Periodismo escrito. Ed. Ariel Comunicación. 1994
· Cázares Hernández, Laura. Et. Al. Técnicas actuales de investigación documental. Ed. Trillas- UAM. 1991
· Martínez Albertos, José Luis. Redacción periodística. Los estilos y los géneros en la prensa escrita. Ed. ATE. Facultad de Ciencias de la Información de Barcelona España. 1999
INFORMES: melchorlopezmx@yahoo.com.mxCel: 0 44 55 14 96 98 55
Responsable: Melchor López Hernández.
IDEAS CON TINTA A COLOR
(Taller de redacción)
Por Melchor López HernándezProfesor de metodología en la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales, UNAMy del Centro de Estudios Tecnológicos, industriales y de servicios, SEP.Colaborador de la revista Rompan Filas y La Rata Inmigrante.
Por Melchor López HernándezProfesor de metodología en la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales, UNAMy del Centro de Estudios Tecnológicos, industriales y de servicios, SEP.Colaborador de la revista Rompan Filas y La Rata Inmigrante.
Comentarios iniciales o presentación.
La lectura… la voz en letras que me dicen: “cierra los ojos… levemente…ahora imagina que caminas por las nubes…”. Ya despierta. Nuevamente: “Imagina que caminas por donde te agrade mejor….”.
Nota: En las lecturas habrá comentarios y discusión.
Lectura 1. Cuento corto.
Lectura 2. Poesía.
Lectura 3. Imágenes. (¿Se puede leer una imagen?) Lectura 4. Fotografía.
Lectura 5. Reportaje en periódico.
Lectura 6. Entrevista en revista.
Lectura 7. Nota informativa en diario.
Lectura 8. Crónica de libro.
COMENTARIO: Sin disposición, ni magia, no emoción este foro no tiene valor.
Responsable: Melchor López Hernández
Coord. Melchor López Hernández
Profesor de metodología en la
Facultad de Ciencias Políticas y Sociales, UNAM.Colaborador de la revista Rompan Filas y La Rata Inmigrante.
Curso: Introducción al periodismo.
Presentación.
El curso Introducción al Periodismo tiene como finalidad que el participante desarrolle habilidades para obtener e identificar información periodística y medios de comunicación informativos escritos. Para ello es necesario que se tenga el hábito de la lectura.
Se abordaran los siguientes temas: 1) noticia, 2) crónica, 3) entrevista y 4) reportaje, no sólo conceptualmente sino con ejercicios. El curso está dirigido a estudiantes y público en general.
Objetivos:
1. Conocer y leer artículos de periódicos y revistas adquiridas en hemerotecas, puestos de periódicos y en la red electrónica (internet).
2. Hacer ejercicios de redacción de una noticia, crónica, entrevista y reportaje.Didáctica:
Se realizarán ejercicios de redacción que sirva de complemento y comprobación de la enseñanza teórica. Así como análisis de medios de comunicación informativos escritos.
Temas
1. Presentación:
Periodismo y periodistas: Lectura, comentarios y discusión en torno de diferentes periódicos y revistas de circulación nacional; y de articulistas de prensa escrita.
2. Fuentes de información:
Búsqueda y análisis de información a través de entrevistas. Indagación de impresos periodísticos y documentos en bibliotecas e Internet.
3. Nota informativa:
Definición y forma de presentación, análisis y ejercicios de redacción de una nota.
4. Entrevista:
Definición y tipología, etapas y ejercicios de redacción de entrevistas. Lectura de entrevistas. Instrumentos al realizar la entrevista. Publicación.
5. Crónica:
Definición y tipología, formas y estilos y ejercicios de redacción de una crónica. Lectura de crónicas. Publicación.
6. Reportaje:
Definición y tipología, etapas y ejercicios de redacción de reportaje. El reportaje con entrevistas. Publicación del reportaje. Publicación
Bibliografía:
· Campbell, Federico. Periodismo escrito. Ed. Ariel Comunicación. 1994
· Cázares Hernández, Laura. Et. Al. Técnicas actuales de investigación documental. Ed. Trillas- UAM. 1991
· Martínez Albertos, José Luis. Redacción periodística. Los estilos y los géneros en la prensa escrita. Ed. ATE. Facultad de Ciencias de la Información de Barcelona España. 1999
INFORMES:
melchorlopezmx@yahoo.com.mx
Cel: 0 44 55 14 96 98 55
COMENTARIOS:
Es importante decir que los cursos tienen un lógica interna que en ocasiones es marcada por la actitud y disposición y puntualidad y asistencia de los participantes.También depende del entusiasmo y compromiso del coordinador del curso para que se cumplan los objetivos. Lo anterior implica que se puede hacer modificaciones del contenido temático de acuerdo a la dinámica que se pueda marcar durante el curso.
Responsable: Melchor López Hernández.
Coord. Melchor López HernándezProfesor de metodología en la
Facultad de Ciencias Políticas y Sociales, UNAM.Colaborador de la revista Rompan Filas y La Rata Inmigrante.
Taller: Periodismo Informativo. Presentación.
Que se escriba una nota, que se redacte una entrevista o una crónica así como un reportaje es el objetivo en el taller. Esto indica la necesidad de redactar fuera de clase. Por ello es primordial hacer hincapié de la práctica; no es una clase teórica. Y que se comentaran entre los participantes sus escritos presentados.
Entonces, el taller será una actividad para que el participante desarrolle habilidades para obtener información y redactar escritos periodísticos. Para ello es necesario que se tenga el hábito de la lectura.
En el taller se abordaran en la práctica indistintamente los siguientes temas: noticia, crónica, entrevista y reportaje. Recordemos que “el periodismo no se siente ni se piensa, se hace”. Pensando que “ninguna noticia, por importante que sea, puede darse a conocer si no se dispone de un medio para transmitirla”, el colofón del Taller será hacer colaboraciones para diferentes publicaciones de corte informativo y de divulgación de la cultura.
El Taller está dirigido a estudiantes y público en general.
Objetivo: Redactar una noticia, crónica, entrevista y reportaje.
Didáctica: Se redactará a partir de estar en las realidades sociopolíticas y culturales.
Temas
1. Entrevista: Cómo hago una entrevista. Redacción de una entrevista.
2. Nota informativa: Cómo hago una nota. Redacción de una nota.
3. Crónica: Cómo hago una crónica. Redacción de una crónica.
4. Reportaje: Cómo redacto un reportaje con entrevistas.
Bibliografía:
· Campbell, Federico. Periodismo escrito. Ed. Ariel Comunicación. 1994
· Cázares Hernández, Laura. Et. Al. Técnicas actuales de investigación documental. Ed. Trillas- UAM. 1991
· Martínez Albertos, José Luis. Redacción periodística. Los estilos y los géneros en la prensa escrita. Ed. ATE. Facultad de Ciencias de la Información de Barcelona España. 1999
INFORMES: melchorlopezmx@yahoo.com.mxCel: 0 44 55 14 96 98 55
Responsable: Melchor López Hernández.
IDEAS CON TINTA A COLOR
(Taller de redacción)
Por Melchor López HernándezProfesor de metodología en la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales, UNAMy del Centro de Estudios Tecnológicos, industriales y de servicios, SEP.Colaborador de la revista Rompan Filas y La Rata Inmigrante.
Presentación:
El propósito de éste TALLER es comentar los vaivenes la redacción. Es decir de la colocación de las ideas en palabras escritas. Lo anterior con la finalidad de manejar y ordenar datos, información, ideas. La curiosidad, el interés, la inquietud, la capacidad de sorpresa, el entusiasmo, son únicamente unos elementos para escribir.
Objetivo: Escribir. Organizar ideas.
Actividades:
I. Redactar…
1. A partir de una imagen.
2. Después de ver un cortometraje.
3. Al percibir una serie de fotografías.
4. Hacer una autobiografía o biografía.
5. A partir de escuchar una canción.
6. Al escuchar la lectura de un cuento.
2. Después de ver un cortometraje.
3. Al percibir una serie de fotografías.
4. Hacer una autobiografía o biografía.
5. A partir de escuchar una canción.
6. Al escuchar la lectura de un cuento.
II. Temas.
1. Las frases cortas, sencillas, directas.
2. Los párrafos con frases cortas, sencillas, directas.
a. La presentación:
i. Al inicio
ii. En medio
iii. Al final.
3. La cuartilla con párrafos cortos, sencillos, directos.
4. La utilización de comillas.
5. Las notas en la pata de la hoja.
2. Los párrafos con frases cortas, sencillas, directas.
a. La presentación:
i. Al inicio
ii. En medio
iii. Al final.
3. La cuartilla con párrafos cortos, sencillos, directos.
4. La utilización de comillas.
5. Las notas en la pata de la hoja.
COMENTARIO: Es importante decir que los talleres tienen un lógica interna marcada por la actitud y disposición de los participantes. Claro está que también depende del entusiasmo del coordinador y de los participantes.
Se harán, si es necesario, modificaciones del contenido temático de acuerdo a la dinámica que se pueda marcar durante el Taller.
Responsable: Melchor López Hernández
UNA DOSIS DE LETRAS E IMAGINACION
(Taller: La lectura y los lectores)
UNA DOSIS DE LETRAS E IMAGINACION
(Taller: La lectura y los lectores)
Por Melchor López HernándezProfesor de metodología en la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales, UNAMy del Centro de Estudios Tecnológicos, industriales y de servicios, SEP.Colaborador de la revista Rompan Filas y La Rata Inmigrante.
Comentarios iniciales o presentación.
¿Para qué leer? ¿Para qué zambullirse entre las letras de los libros que te pueden llevar a otras latitudes desconocidas? Pero antes: ¿has leído un cuento? ¿Te ha atrapado, hasta hacerte llorar, una historia? ¿Te maravilla el empujón que le da a la imaginación la palabra escrita? ¿Leer? ¿Leer? ¿Qué es leer? ¿Cuándo leer? ¿Qué tiene que ver la lectura con el placer de vivir el instante, que ya se desvanece? ¿Tú leerías un cuento en voz alta? ¿Escucharías una historia fantástica? o ¿Prefieres una de hechos que se suscitan hoy? ¿Oirías un relato tristón? Y después preguntar: ¿Qué es la tristeza? Y ¿Se vale leer para provocar tristeza?
La lectura… la voz en letras que me dicen: “cierra los ojos… levemente…ahora imagina que caminas por las nubes…”. Ya despierta. Nuevamente: “Imagina que caminas por donde te agrade mejor….”.
Leer es tener magia. Ser. Leer es tener la posibilidad de estar con el otro en una relación de alteridad; sin poder. Leer es viajar. Es esencial para la burbuja de la imaginación. Da esencia. Pero… ¿Quieres leer? ¿Quieres tener este tipo de viaje? ¿Para ti qué es la lectura? ¿Es necesaria? ¿Por qué?
Actividad:
Actividad:
Lectura 1. Cuento corto.
Lectura 2. Poesía.
Lectura 3. Imágenes. (¿Se puede leer una imagen?) Lectura 4. Fotografía.
Lectura 5. Reportaje en periódico.
Lectura 6. Entrevista en revista.
Lectura 7. Nota informativa en diario.
Lectura 8. Crónica de libro.
COMENTARIO: Sin disposición, ni magia, no emoción este foro no tiene valor.
Responsable: Melchor López Hernández
TALLER DE TESIS
HARÉ MI TESIS Y… ME TITULARÉ
Soc. Melchor López Hernández
Profesor de metodología en
la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales, UNAM
y del Centro de Estudios Tecnológicos, industriales y de servicios, SEP.
Colaborador de la revista Rompan Filas y La Rata Inmigrante.
HARÉ MÍ TESIS Y… ME TITULARÉ
TALLER PARA ELABORAR TESIS: "SABADOS"
DÍA:.....................................SÁBADOS
HORARIO:..........................11:30 HRS. A 14:00 HRS.
INFORMES E INSCRIPCIONES:
DIRECCIÓN:................ AV. DIVISIÓN DEL NORTE No. 1928 CASI ESQ. ZAPATA TEL:............................. 56 01 77 13
CEL:............................. 044-55-14-96-98-55
CORREO: talleresdetesis@yahoo.com.mx
Presentación:
El propósito de éste TALLER es iniciar al alumno en la aplicación de las técnicas documentales específicas para investigaciones en el campo de las ciencias sociales, humanísticas y administrativas.
Lo anterior permitirá manejar y ordenar datos e información para elaborar escritos: ensayos, tesis, tesinas y proyectos de investigación.
Es indispensable para el buen desarrollo de éste curso que los alumnos tengan interés, inquietud y tiempo para dedicarse a investigar y redactar.
Objetivo:
Elaborar un trabajo escrito: Tesis, tesina o ensayo escolar.
Temas:
Se realizará trabajo escrito que sirva de complemento y comprobación de la teoría.
Tema 1.
Presentación del contexto socioacadémico de elaboración de tesis.
Lectura, comentarios y discusión en torno de diferentes fuentes de información de campo y documentales.
Tema 2.
Fuentes de información.
Búsqueda de información a través de entrevistas. Indagación de todo tipo de impresos y documentos en biblioteca central de la UNAM e Internet.
Tema 3.
Bibliografía: Bibliotecas y hemerotecas. Base de datos especializados.
La creación de una bibliografía a partir de la visita a bibliotecas y hemerotecas así como a bases de datos especializados con Internet.
Tema 4.
La lectura de los documentos y elección de datos.
Lectura de los documentos para elegir datos e información y sistematizarla en fichas de trabajo.
Tema 5.
Fichas de trabajo y redacción de un escrito.
Práctica en la utilización de fichas de trabajo para la redacción de un escrito: La organización del escrito. Y la redacción en base a fichas.
Tema 6.
Las citas y las notas de pie de página.
Practicar las citas textuales y las notas de pie de página en un escrito.
Tema 7.
Estructura del escrito.
Ejercicios prácticos y explicación teórica de la estructura del escrito: Titulo. Portada y carátula. Introducción y prólogo. Capítulos. Conclusiones. Bibliografía.
Para la consulta, organización y sistematización de la información recopilada el alumno debe tener habilidades de lectura y redacción. Hay que mencionar que el ejercicio de los estudiantes con las notas de pie de página es elemental para la elaboración de un marco teórico en el diseñó de investigación y para hacer un ensayo.
Se considera para el desarrollo de la explicación ejemplos tomados de artículos publicados en revistas y suplementos de periódicos; porque en este tipo de escritos se solicita el aparato crítico. Después de haber leído los artículos, realizar un ejercicio similar, pero con el material bibliográfico que el alumno investigó, leyó, subrayo y organizó.
Hacer un escrito de dos a tres cuartillas, donde el alumno practique con los documentos trabajados y las notas de pie de página. Una de las actividades complementarias será leer tesis para conocer la utilización de las notas de pie de página en le marco teórico, solicitadas en la elaboración de este tipo de escritos.
Las notas de pie de página son parte del aparato crítico. Su utilización tiene como finalidad hacer referencia a libros y autores consultados. Todas las materias al presentar su informe, proyecto, protocolo o diseño de investigación, lo utilizan al momento de desarrollar el aparato conceptual, marco teórico o de referencia histórica.
4. El Taller esta dirigido a estudiantes y público en general que desee hacer trabajos escritos.
Bibliografía:
Ø ANDER-EGG, Ezequiel. Técnicas de Investigación Social. Ed. Lumen. 1995.
Ø BOSQUE, Teresa y RODRÍGUEZ Tomás. Investigación elemental. Ed. Trillas. 1998.
Ø CÁZAREZ HERNANDEZ, Laura. Et. alt. Técnicas actuales de investigación documental. Ed. Trillas - Universidad Autónoma Metropolitana. 1991.
Ø GUTIÉRREZ SÁENZ, Raúl y SÁNCHEZ GONZÁLEZ, José. Metodología del trabajo intelectual. 3a. Edición. Ed. Esfinge, 1997.
Ø MORENO HERNÁNDEZ, Gicela. Cómo investigar. Técnicas documentales y de campo. Ed. Edere. 1997.
Ø PARDINAS, Felipe. Metodología y técnicas de investigación en ciencias sociales. Ed. S. XXI. 1982.
Ø RESENOS DÍAZ, Edmundo. Guía para la elaboración de protocolos de investigación. Ed. Instituto Politécnico Nacional. 1998.
Ø ROJAS SORIANO, Raúl. Métodos para la investigación social. Ed. Plaza y Valdés. 1992.
Ø SIERRA BRAVO, Restituto. Técnicas de investigación social. Ed. Paraninfo, 1989.
Ø ZUBIZARRETA F., Armando. La aventura del trabajo intelectual. Ed. Sistemas Técnicos de Edición. 1986.
Especificaciones técnicas.
· Requisitos: Tener el hábito de lectura y tiempo para escribir.
· Dirección: Av. División del Norte 1928. Casi esq. Zapata. Del. Benito Juárez
Mas información: Informes: TEL: 56 01 77 13
melchorlopezmx@yahoo.com.mx
Cel: 044-55-14-96-98-55
COMENTARIOS: Es importante decir que los talleres tienen un lógica interna marcada por la actitud y disposición y puntualidad y asistencia de los participantes. Claro está que también depende del entusiasmo y compromiso del instructor del Taller para que se cumplan los objetivos. Esto último no significa que no se pueda hacer modificaciones del contenido temático de acuerdo a la dinámica que se pueda marcar durante el Taller.
Responsable: Soc. Melchor López Hernández.
viernes, 12 de enero de 2007
MACHETEARTE
- La Santa Inquisición 24 marzo 2010
- Dos Historias de Asaltos 4 marzo 2010
- En Ciudad Juárez la Población Desconfía de los Gobiernos 20 feb 2010
- "Sabemos que solapan a los asesinos": Trini 14 feb 2010
- “Machetearte se ha Ganado un Buen Lugar en la Sociedad”: Maruca 13/01/2010
- Julio Antonio Mella, El Machete y El Machetearte 06/01/2010
ohhh!!!! .... INICIO ... 2010 ... VA....
- El Cielo Puede Esperar con las Uniones Gay por Marcela
- Opiniones Encontradas al Aumento de Tarifa del Metro por Marcela
- Poder y Medios Alternativos (II/último) 23/12/09
- Poder y Medios Alternativos (I) 12/10/09
- Jornada Conmemorativa por Acteal 05/10/09
- “Queremos que el FICCC Deje una Semillita de Conciencia”: Maestras Democráticas
- Los Trabajadores Electricistas y el SME
- Historia de detenciones previa al 2 de oct del 68 (alumna fac 09)
- No he visto la fraternidad como la del 68 (alumno fac 09)
- Miradas al Che (I)
- Miradas al Che (II/última)
- “Tenemos el Poder para Cambiar las Cosas”: José Rodríguez (alumna fac 09)
- El Baile Atrapa lo Eterno
- Educación Creativa y Amorosa en la Escuela de Cultura Popular
- “La Raíz Pura es Ser Indígena”: Chicultame (Karen. Taller)
- “Hay que Romper el Dúo Tortura/Impunidad”: Javier Enríquez
- “No Perder la Alegría de la Vida ”: Luewe (II y última)
- “Impunidad Quiere Decir Falta de Castigo”: Ricardo Luewe (I)
- En el Caso Acteal. “Han Mal Informado a la Opinión Publica ”: Abeja
- Ojos de Perro Triste; la V ida de un Narcomenudista Rosa Helena Fac
- Cuba y la Construcción de la Resistencia
- Defender a Honduras es Defender a Latinoamérica (Esteban. Taller)
- Jaramillo, EZLN y EPR; Iniciativas de Diálogo Frustradas por el Estado (Larisa. Taller)
- Miradas a las Culturas Juveniles
- Por un Granito de Dignidad y Autonomía (Karen. Taller)
- Radio Comunitaria Ñomndaa, La Palabra del Agua (Paola. Taller)
- Fidel Castro y Ernesto Guevara hace 53 Años (Esteban. Taller)
- Traslado Inmediato....
- Traslado Inmediato a los Presos Políticos
- La Política de Terror de Estado en Colombia y México (Larisa. Taller)
- Los Mineros Tras la Huelga en el Mineral del Cubo (CHIO GTO. Taller)
- El Frente de Pueblos Marchó a Bucareli
- En las Campañas Políticas hay Mentira, Simulación y Manipulación (I)
- En las Campañas Políticas... (SLP)
- En las Campañas Políticas...
- Las Campañas Políticas Causan Hastío y Hartazgo (II/Última)
- Ante la Contingencia Desarrollamos Personalidades de Resistencia C. ALFARO
- Los Medios de Comunicación se Encargaron de Desinformar
- “Organizarse y No Quedarse Callado Ante la Crisis ”: Anabel
- La Pobreza, Principal Epidemia de los Mexicanos
- La Huelga Plebeya del CGH
- En Atenco: Resistir y Organizarnos
- "Los Políticos Desprestigian a la Democracia ": Eduardo Galeano
- Carlos Santana Rock-Blues Latino
- Gloria Arenas y Jacobo Silva, Retenidos Presos Ilegalmente
- “Es una Virtud Luchar por Nada a Cambio”: El Mosh
Nueva... versión impresa.
- “El Mundo es de Quien se Informa”: Sirahuén
- Atenco y Derechos Humanos (Testimonios)
- Atenco y Derechos Humanos (I)
- “El Movimiento Estudiantil de la UNAM Defendió la Gratuidad ”: Velarde
- “El Santo”, Revela Parte de Nuestra Identidad
- En 2010 el Foro Social Mundial Tendrá un Alcance Poderoso
- “Todo Poder Debe ser Siempre Obediencia”: Erandi
- ”La Radio Seduce”: Lila Sarai
- Aprender de las Semillas del Nuevo Poder Popular
- El Suburbano: ¿Transporte Caro o Barato? Taller Peridiosmo
- El Machetearte en su Décimo Aniversario
- El Sub Marcos en el Festival de la Digna Rabia
- En Chiapas el Festival de la Digan Rabia
- 15 Años de Digna Rebeldía del EZLN
- Entrecomillados en la Digna Rabia
- Izcoatl, personaje de CLETA en La Digna Rabia
- La Digna Rabia
- Bienvenida a Lucía Andrea Morett en la UNAM
- Crónica de una Represión Anunciada a Estudiantes de Enfermería
- Tortuga Karey: “No hay Espacios Culturales para el Oldies” =alumna periodismo=
- La Otra Cara de Xochimilco =ex alumna=
- La Pista de Hielo, Gasto Innecesario =alumna periodismo=
- El Metal es E uforia y Melancolía =alumna de cetis=
- Disc Jockey: “Fomentar Respeto y Educación Juvenil” =del cetis=
- Fútbol e Ideología (alumno de documentales)
- La Corrupción es el Uso Arbitrario del Poder (alumno de documentales)
- “La Danza es la Belleza de Aprender a Mover el Cuerpo”: Silvia (taller de periodimso)
- Los Medios Alternativos de Comunicación (I)
- Los Medios Alternativos de Comunicación (II)
- Los Medios Alternativos de Comunicación (III): El Machetearte
- Juventud rebelde
- Homenaje por cuarenta años de docencia
- Desde Niña para Siempre
- El Propósito es Apoyar la Lucha Social : Molcajete (taller de periodismo)
- Ninfa de Luna Negra (invitada cetis 5)
- Opiniones Populares Sobre la Muerte de Mouriño
- “Es un Mito que el Artista Vive del Aplauso”: Moisés
- Fuego en la Alhóndiga
- Punks: "Somos Guerreros del Pueblo" Taller de periodismo
- Energía Combativa TALLER DE PERIODISMO
- Me Gradué en “Luchas Sociales” : René Rojas TALLER DE PERIODISMO
- ‘Danza del Vientre' en el Cervantino Callejero del CLETA
- “Con el Arte Mediamos el Caos”: Lisistrata
- “Panto-Minas”, en el Cervantino Callejero del Cleta
- “Panto-Minas”, en el Cervantino Callejero del Cleta (en APIA)
- “El Apoyo Moral Puede Inspirar”: Slogan
- 1968, Fiesta de la Cultura
- “No Somos de la Calle ”: Alicia
- COBRADOR en prensa y comentarios
- “Es Difícil Entrar a la Escena del Rock”: Lucha
- La Escuela de Cultura Popular y la Pedagogía Libertaria
- Secuestro (I)
- Secuestro (II)
- Secuestro (III y último)
- Atenco en la UNAM
- Atenco en la UNAM en portal ((i))
- La Historia de un Mexicano Condenado a Muerte (I)
- La Historia de un Mexicano Condenado a Muerte (II)
- La Historia de un Mexicano Condenado a Muerte (III)
- La historia de un mexicano condenado a muerte (IV/último)
- La Caída Escolar
- Matar Nazis
- El Llanto de la Mariposa
- El Poder de los Jóvenes, la Calle, la Escuela (I)
- El Poder de los Jóvenes, la Calle, la Escuela (II)
- El Poder de los Jóvenes, la Calle, la Escuela (II) (en jóvenes de Chicoloapan)
- El Poder de los Jóvenes, la Calle, la Escuela (I)(en jóvenes de Chicoloapan)
- Tropa de Elite
- Relato de un Secuestro
- El Hereje
- Gumaro de Dios. El Caníbal
- Un canibal en Machetearte (en mundo emeequis)
- El Placer
- El Eros Electrónico
- “Se Puso de Moda lo de las Tribus”: Rodrigo (invitado)
- El Fillius : Personaje Urbano (invitado)
- Las Miradas Sobre los Jóvenes (I)
- Las Miradas Sobre los Jóvenes (II)
- Las Miradas Sobre los Jóvenes (III/y última)
- Los Falsificadores
- Emo
- Punk
- Vi la Tele, pero no Encontré Nada
- La Oaxaca Tomada
- Manipulación de Imágenes Oaxaqueñas
- Invasión y Violencia Contra Irak
- Entrevista para Machetearte
“Los Capitalistas son Inhumanos”: Maestro Jubilado - Exposición en el Metro
Oaxaca: Imágenes sin censura - “ La Política es Basura”: Juglar
- Chilanga Banda: El Espacio Incluyente
- Libros de Carne y Hueso
- Mienten los Medios Pues la APPO sigue Viva
- “El Teatro Hace Volar la Imaginación”: Abraham Vidales
- En Oaxaca la PFP Reprime Nuevamente
- “El Caricaturista Sabe Reírse de si Mismo”: Alfredo Jiménez
- “La Cultura Popular Nace de la Libertad ”: Uriel Ramos
- Perdí Mi Otro Zapato
- “No Actuamos por Temor de los Juicios de las Personas”: Hugo y Eduardo
- “Leer es imaginar”: Guadalupe Ortiz
- “Crear el Gusto por Escribir”: Lilia Rangel
- Personaje del Cervantino Callejero 2006
- PERSONAJE DEL CEVANTINO CALLEJERO (Juventud Rebelde)
- La batucada en el cervantino callejero 2006
- Construir en la calle y cambiar: grupo Co.Tra.Ka.
- Los Demonios del Edén de Lydia Cacho
- “El Teatro de Títeres Rompe Esquemas”: Adler Reyes
- Escribir es Tender Trampas
- Voces de la Preparatoria Popular (I)
- Voces de la preparatoria popular (II)
- Voces de la preparatoria popular (III)
- Voces de la Preparatoria Popular (IV y último)
- Las muertas de Juárez
- La Escuela se Tiene que ir de Pinta (I)
- La Escuela se Tiene que ir de Pinta (II)
- La Escuela se Tiene que ir de Pinta (III y última)
- A los pinches chamacos
- El peiko
- La llegada de los puerkos
- Y Después del 2 de Octubre, ¿Qué?
- Diario ‘a.m.' Entrevista al Llanero
- “Baile Callejero; Símbolo a la Libertad”: Nelly Rodríguez
- “La Lectura en voz Alta es Importante”: Salinas Álvarez
- Unos párrafos más a El Che
- Crónica del Cervantino
- Qué es eso de Pedofilia Paidofilia y Pederastía
- “El Reggae Tranquiliza los Sentidos”: Gabriel
- Pedagogía del amor (I)
- Pedagogía del amor (II)
- Pedagogía del amor (III y última)
- ¿Qué es la legitimidad?
- Las elecciones son una cochinada
- Yo te elijo
- En Oaxaca la PFP Reprime Nuevamente
- Lydia Cacho
- Entrecomillas: La Muerte Viste de Rosa
- Estilos Juveniles
- Consenso, principio de legitimidad
- “Los Medios están Constituidos por Gente que Busca el Poder”: Mailer
- Voces de la preparatoria popular (II) (otra pág de internet)
- Entrecomillas: Los Demonios del Edén de Lydia Cacho (otra pág de internet)
- “En la Calle se Crea otra Realidad”: Maud Nicolas
- Quijada de Burro
- El Che
- Irvine Welsh
- El pueblo es Quien da Poder al Estado
- Norman Mailer
- Francesco Alberoni
- H. Miller
- Bukowski
- “La igualdad social es incompatible con los privilegios del clero y el ejército”: Gabino Barreda
- Llora, Alegría
- El Libro
- Rumbera
- “Hacer Graffiti para que las Paredes Hablen”: Kot
- El último tango en Paris
- Pedagogía del amor (I) (II) en revista Frida
- Voces de la preparatoria popular (II) (en revista Kolektivo Eskoria)
- “Pensar el Futuro en el Presente”: Mance
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- El Futuro del Graffiti Va Más Allá de Sueños y Anhelos (II)
- El Ska, Expresión de las Culturas Juveniles
- En Oaxaca la PFP Reprime Nuevamente (Juventud Rebelde)
- Cobrador... DVD Verse
- El Ska No es Sinónimo de Rebeldía
- El Ska, Expresión de las Culturas Juveniles (en el portal de Chicoloapan)
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- Culturas Diversas en los Jóvenes (I)
- Pendía de un Hilo, y el Hilo Estaba Casi Roto (invitado)
- Culturas Diversas en los Jóvenes (II y última)
- La Muñequita con Antena (Invitado)
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- Tatuajes
- Uno Solo no Vale Nada, Unidos Somos Mayoría (invitado)
- “En México Hay Muy Buenos Cineastas”: Leduc (invitado)
- Músicos en Línea... 6 del Metro (invitado)
- Lo que ya no se ve en Coyoacán(invitado)
- La Vida Urbana de un Campesino Chiapaneco (invitado)
- “El Teatro de Títeres Rompe Esquemas”: Adler Reyes (Portal de la otra)
- El Ska, Expresión de las Culturas Juveniles (portal de ska)
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